Calcinado un camión de la basura en Jaén por «los efectos de un residuo no autorizado» depositado en un contenedor

Calcinado un camión de la basura en Jaén por «los efectos de un residuo no autorizado» depositado en un contenedor

JAÉN.- Bomberos de Jaén han sofocado en la madrugada de este miércoles el incendio de un camión del servicio municipal de recogida de basura de la ruta del Polígono de Los Olivares, que ha quedado «calcinado como consecuencia de los efectos de un residuo no autorizado depositado en un contenedor».

La concejala de Seguridad, María del Carmen Angulo, ha explicado que los efectivos del citado cuerpo se desplazaron a la zona industrial tras el aviso de fuego en un camión de FCC, concesionaria del servicio de recogida de basura, «que ha sido declarado siniestro total tras arder en cuestión de minutos».

El vertido a un contenedor de «un residuo no autorizado motivó el incendio en el interior de la cuba del camión sin que, afortunadamente, haya que lamentar daños personales», según ha informado en una nota el Ayuntamiento.

El conductor del vehículo «apenas tuvo tiempo de bajar del vehículo sin que sirvieran de nada sus esfuerzos para sofocar con el extintor del propio camión el fuego».

La edil ha señalado la importancia de garantizar el civismo tanto de ciudadanos como de empresas y observar el cumplimiento de las normas básicas en el depósito de basura en las zonas industriales.

«Este incidente ha sido, por desgracia, consecuencia de la situación de descontrol en el vertido que estamos intentando controlar con Policía y empresa concesionaria; sin el concurso de todos, esto no es posible», ha declarado.

Angulo ha indicado que, a la vista de estas situaciones, «no queda más remedio que intensificar la campaña de control de vertidos a través de la Policía Local con todas sus consecuencias».

«Del mismo modo que ha ocurrido con este camión un vertido de un residuo peligroso, un resto de pintura o cualquier otra cosa que no debe depositarse en un contenedor ordinario podría haber tenido consecuencias mayores si afecta a personas o a establecimientos del entorno porque el fuego se hubiera producido en el contenedor o por un vertido incontrolado junto a él», ha subrayado.

Cernuda en Lengua; Franco ante las Cortes, en Historia y Nietzsche, en Filosofía, en el inicio de la PAU

Cernuda en Lengua; Franco ante las Cortes, en Historia y Nietzsche, en Filosofía, en el inicio de la PAU

JAÉN.- El poema ‘No decía palabras’ de ‘Los placeres prohibidos’ de Luis Cernuda, un fragmento de ‘El cuarto de atrás’ de Carmen martín Gaite y el artículo de Manuel Vicent publicado en El País en mayo de 2025 titulado ‘Las buenas maneras’ han marcado el inicio de una Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en la que se han realizado controles anti Inteligencia Artificial (IA) con detectores electrónicos.

Este texto literario y el periodístico han sido las dos opciones que han podido escoger los estudiantes en el examen de Lengua Castellana y Literatura II con el que ha arrancado «con normalidad y sin incidencias reseñables» el primer día de la PAU, que termina el próximo jueves 4.

Tras Lengua, ha sido el turno de Historia y Filosofía. En el examen de Historia de España las opciones han sido desde un texto de la Constitución de 1845 a un discurso de Franco ante las Cortes; en Historia de la Filosofía, los textos a analizar han sido de Nietzsche y Locke. El último examen de la mañana ha sido el de Lengua Extranjera.

Un total de 53.495 estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional de Grado Superior hacen en Andalucía la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), correspondiente a la convocatoria ordinaria que se prolongará hasta el jueves, de los que 31.548 son mujeres (58,97%) y 21.947 son hombres (41,03%), lo que supone un incremento del 5,10% respecto a las 50.899 matriculaciones del pasado año y supera además el récord de 2024, cuando se registraron 51.969 inscripciones.

Según ha explicado la Junta en una nota, la Universidad de Sevilla (US) es la que más inscripciones tiene, con 12.262, lo que supone un 22,92% del total. Le siguen las de Málaga (UMA), con 9.581 (17,91%); la de Cádiz (UCA), con 7.629 (14,26%); la de Granada (UGR), con 7.373 (13,78%) y la de Córdoba (UCO), con 4.702 (8,79%). A continuación, se sitúan la de Almería (UAL), donde se evaluarán 4.075 alumnos, equivalentes al 7,62% del cómputo global; la de Jaén (UJA), con 3.508 (6,56%); la de Huelva (UHU), con 2.509 (4,69%); y la Pablo de Olavide (UPO), con 1.856 (3,47%).

Para albergar a estos aspirantes, la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía, encargada de la organización de este evento, ha seleccionado 138 sedes en toda Andalucía entre facultades, centros adscritos e institutos de enseñanza secundaria para acoger a los alumnos de los 1.124 centros educativos convocados a la prueba.

De las 138 sedes dispuestas, 60 están repartidas por las capitales andaluzas y las 78 restantes se ubican en el resto de los municipios de las ocho provincias, además de Ceuta (1), Melilla (2) y siete ciudades marroquíes. Así, la UAL ha habilitado nueve sedes (dos en la capital y siete en la provincia); la UCA, 16 (cuatro en la capital y 12 en la provincia); la UCO, 20 (siete en la capital y 13 en la provincia); y la UGR, 33 (13 en la capital, diez en la provincia y diez en Ceuta, Melilla y las ciudades marroquíes de Casablanca, Tánger, Tetuán, Nador, Alhucemas, Rabat y Larache).

Por su parte, la UHU ha dispuesto ocho sedes (cinco en la capital y tres en la provincia); la UJA, ocho (tres en la capital y cinco en la provincia), la UMA, 16 (siete en la capital y nueve en la provincia), la UPO, cuatro sedes en su campus, y la US, 24 (15 en la capital y nueve en la provincia).

Asimismo, la Consejería ha explicado que en esta convocatoria se continuará desplegando el nuevo sistema de evaluación implantado en la edición del curso pasado, en el que se establecía un enfoque más competencial y unos criterios de corrección mínimos comunes para todas las comunidades autónomas. Con carácter general, se incrementará la horquilla del 20-25% de preguntas de ese tipo establecida el año pasado, aunque los porcentajes variarán dependiendo de cada asignatura, siguiendo las orientaciones propuestas por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

También se evaluará en todos los ejercicios de todas las materias la corrección ortográfica, gramatical y léxica, con el fin de valorar la capacidad expresiva de los estudiantes. Para ello se tendrá en cuenta la grafía, las tildes y la puntuación, así como la coherencia del texto o la presentación. No obstante, ese criterio seguirá penalizando más en las materias lingüísticas que en las que no lo son.

La duración de los exámenes se mantiene como en cursos anteriores: 90 minutos para cada uno de ellos, con descanso entre pruebas consecutivas de, como mínimo, 30 minutos. Las evaluaciones comenzarán a las 8,30 horas todas las jornadas, aunque el alumno ya deberá estar presente en su centro de referencia a las 8,00 horas para la citación.

DETECTORES DE USO DE IA

Para el desarrollo equitativo de la PAU, las universidades públicas andaluzas en coordinación con la Junta han determinado que, para «articular de la manera más garantista posible» la celebración de la Selectividad en el Distrito Único Andaluz, van a llevarse a cabo «barridos selectivos» para la detección del uso de dispositivos electrónicos y de transmisión de datos durante la prueba, con especial incidencia en la IA.

Desde el Distrito Único Andaluz se recuerda que el empleo de los detectores se realizará «de acuerdo con las pautas recogidas en el documento ‘Normativa y Organización. Prueba de Acceso a la Universidad y Pruebas de Admisión de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía para el curso 25/26».

En este sentido, se indica que la normativa de la PAU en Andalucía prohíbe la utilización o tenencia de teléfonos móviles, dispositivos de transmisión o almacenamiento de información, audífonos inteligentes, relojes electrónicos u otros elementos análogos salvo prescripción médica.

El IES Santo Reino de Torredonjimeno presenta ‘EmOZionarTech’, un proyecto que fusiona psicología, arte y tecnología STEAM con una línea específica para alumnado con TEA

El IES Santo Reino de Torredonjimeno presenta ‘EmOZionarTech’, un proyecto que fusiona psicología, arte y tecnología STEAM con una línea específica para alumnado con TEA

JAÉN.- El IES Santo Reino de Torredonjimeno ha presentado ‘EmOZionarTech’, un proyecto educativo interdisciplinar que integra psicología, arte y tecnologías STEAM para fomentar la salud emocional del alumnado a través del aprendizaje experiencial e inclusivo. El delegado territorial de Desarrollo Educativo, Francisco José Solano, ha participado en el acto de presentación junto a la teniente alcalde de la localidad, Juana María López, y la directora del centro, Teresa Balcaza.

El proyecto ha involucrado a alrededor de 50 alumnos de Educación Secundaria, Diversificación Curricular, Bachillerato y del aula específica para alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con la participación de los departamentos de Orientación, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura y Tecnología.

‘El Mago de Oz’ como hilo conductor tecnológico y emocional

Inspirado en la obra literaria de L. Frank Baum, ‘EmOZionarTech’ transforma conceptos de gestión emocional, resiliencia y salud mental en retos técnicos tangibles articulados en torno a una gran maqueta interactiva diseñada y construida por el propio alumnado. El proyecto aplica el método C.R.E.E.R. —Control, Relación, Examinar la realidad, Enfoque y Reinventarse— e incorpora actividades de programación, robótica, impresión 3D, sensores de luz, servomotores y realidad virtual.

Durante su visita, el delegado territorial pudo recorrer los espacios expositivos, conocer la contextualización histórica del proyecto, la maqueta interactiva y los retos tecnológicos diseñados por los estudiantes, y participar en la experiencia inmersiva desarrollada en el marco de la iniciativa.

Uno de los aspectos más destacados de ‘EmOZionarTech’ es su línea específica de inclusión educativa para alumnado con TEA, que incorpora adaptaciones de accesibilidad sensorial, comprensión visual de emociones, aprendizaje manipulativo y desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

Solano ha valorado el proyecto como ejemplo de cómo «la innovación, la creatividad y la empatía pueden integrarse para avanzar hacia un modelo educativo más equitativo e integrador», y ha destacado el compromiso del IES Santo Reino con iniciativas que convierten la innovación en una herramienta de transformación social y académica.